青岛启明星中学
  • 澳大利亚的高中课程改革
  • 信息来源: 作者: 发布时间:2012/3/23 查看次数:3980

  • 近期《红蕾·教育文摘》刊载的《德国和日本的体育课程改革》一文中介绍了德国的体育课程发展主流正在由强调以运动技能教学的“手段论体育观”趋向以注重对学生的健身知识和社会交往等方面产生均衡影响教学的“目的论体育观”,并实施以“参入和体验”的体育课程模式。日本的体育课程则推出了“快乐体育”和“生涯体育”,旨在让学生从体育中获得快乐和积极向上的人生观和价值取向。由于我校于2003年经省教育厅和澳大利亚维多利亚州教育部(VCAAVictorion Curriculm and Assessment Authurity)批准,开设了澳大利亚高中课程(VCEVictarian Certificate of Education)班,因此,我们对澳大利亚的高中课程设置与改革有比较深入的研究。结合德国日本体育课程改革,纵观西方发达国家的课程改革,无论在课程改革的宗旨、还是与高考的配套方面,和我国的课程均有很大的差异。本文将就澳大利亚的高中课程改革谈点粗浅认识,以供借鉴。

    澳大利亚课程改革的宗旨是更注重于人性化的教育,更强调以人的终身发展为本,重点培养学生独立的学习能力、工作能力、创新和竞争能力、采集和使用信息能力,倡导学生快乐学习,而不是刻意培养一些“颂读的机器”和“考试的工具”。我对七年前与合作的澳大利亚黑利伯瑞学校(Haileybury College)尼古拉斯校长(Nicholas)的一次交谈至今印象很深刻。我当时陪同他听了我校的一节地理课,我们的教师讲到伦敦的位置、地形、物产、工业、政治、文化等知识,课后他困惑的问我:“你们为什么要让学生死记这些知识,伦敦的经度纬度地球仪上一转就看到了,你们介绍的这些内容网上都有,而且更全面更新颖”,我问他“那你们教什么,考什么?”他谈到他们的教师将要学的章节提前让学生预习,上课时教师带领学生讨论、学习,学生作业是从墨尔本到伦敦怎样走最快?怎样走最经济?怎样走又快捷又省钱?这是教科书上找不到答案的题目,学生需要上网查出两地间所有航班、轮船、火车、汽车的时间、价格,然后进行信息处理。这样学生不但了解了伦敦,就连中转地的知识也学到了。我听后半天无语,反思我们的教学“真的出现了问题”。

    澳大利亚的高中课程改革和高考制度改革紧密配合,并给予学生极大的自由度,充分体现尊重学生个性发展。学生入学,可以从几十门VCE课程中选4门必修课即可毕业,VCE课程含英语、汉语、物理、化学、数学(光高中数学就开设了三门)及技能、才艺课程等,因此,学生有很大的选择空间。澳大利亚的考试也不是一次高考定终身,学生平日的学习评估成绩(SACSchool Assessment Score)占总成绩的50%,而由VCAA直接命题、监考(对中国的中澳班学生)、阅卷的高考成绩占50%,两分和一,排出名次,进入澳大利亚的大学录取登录榜。学生可以根据自己的名次成绩选择澳大利亚42所大学和230多所专科技术学院,由于VCE成绩能真实反映学生水平,在国际上被广泛认同,因此学生可凭VCE成绩选择英联邦70多个国家的所有大学及美国、法国的部分名牌大学。

    澳大利亚的高中毕业生和我校中澳班学生有三次填报高考志愿的机会,高考前学生可根据平日SAC成绩填报二十几所大学。当高考结束后,可根据登录榜上的名次成绩调整为十几个志愿。在接到各个大学的录取通知后,学生本人可在网上确认自己最终要读的大学和专业。

    总之,澳大利亚课程改革以人为本人性化的宗旨,为新时代的课程改革开辟了一条新捷径。澳大利亚全新的教育理念和不断更新的教材,也为各个国家包括中国的课程改革提供了参考和借鉴。


     
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