青岛启明星中学
  • 作文与创新
  • 信息来源: 作者:高二语文备课组 发布时间:2015/3/5 查看次数:1967

  •    作文能考查一个学生综合素质和创新能力的高下,是素质教育成功的重要标志。创新教育要培养学生的创造意识和创造能力,培养学生有独立的创造性实践能力,这样才能达到创新教育的目标;而作文实践是培养这种能力的重要措施和手段,也最能体现学生的创新能力。

                                   立意创新

    立意人云亦云,拾人牙慧,步人后尘,既没有价值,也没有新意。要训练学生立意创新,要培养学生独立思考、创造性思考、从多角度思考的习惯和能力。要不被习以为常的看法所左右,善于质疑。人们常言“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,在崇尚探究学习、快乐学习、注重学习效率的今天,要引导学生这样立论:书山有路巧为径,学海无涯乐作舟。对“有风才起浪,无潮水自平”、“谦虚是美德”、“知难而退”等习惯说法,都可进行创新思维,逆向思维:无风也起浪、要勇于展示自我、要迎难而上。

                                 材料创新

    由于学生阅历太浅,积累不深不厚,作文素材太少,写进文章中的材料常让人有似曾相识之感:老师勤勤恳恳备课、牺牲休息时间给我补课、妈妈勤劳持家等等。这是材料贫乏,不注意取材创新,也是思维懒惰。生活是常新的、丰富多彩的,只要用心观察、留意生活,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,世上所见所闻均可入作文。事物的多样性决定了材料的千变万化。校园活动、社会实践、走亲访友、家务劳动、兴趣爱好都是写作的好材料。见多识广,再加上多思考,作文材料就新颖了,鲜活了。

                                  布局创新

    变形创新。在占有生活和材料的基础上,根据表达需要,对原有的内容或形式给予变化。缩写、扩写、改写、续写等都属于这种方法。如将《祥林嫂》改编成课本剧;学了《荆轲刺秦王》,让学生写《假如荆轲刺杀了秦王》等。

    个性创新。每个学生都有不同于他人的个性,他发现、思考、表达问题的方式就会有差别。老师要因材施教,加以引导和指点。如有的同学幽默,可以引导他在作文中融入幽默的语言;有的同学古诗文背得熟,作文时善于应用。这样每个人的个性特长就能在文章中展示出来。

    虚构创新。根据写作需要,结合生活积累,依据艺术真实的原则,虚设所需要的情节、人物和环境,构思成文。这是创新的重要手段,也是高层次创新。这里,丰富而大胆的联想和想象是虚构的灵魂。只要联想和想象插上了飞翔的翅膀,蓝天、白云任翱游。作文的布局有法而无定法,关键是引导学生根据表达的需要布局谋篇、构思情节、创新成文。

                                  语言创新

    生活是常新的,校园是多姿多彩的,时代是发展变化的,只要训练学生注意观察、积累生活,多读、多积累,多思、多写、多修改,不断丰富学生的语汇库,培养学生组织语言的能力,将鲜活的生活展示出来,语言自然会活泼、出彩且富于变化。这样的文章定能出色、升格。

    作文是一个人语言能力、知识水平、人文素质、思维方法等的综合体现。学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识,不但可以提升作文水平,而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力。教师要通过多种途径,激活学生丰富的想象力,打开他们创新的大门,培养他们创新的能力,为学生的健康成长,成长为开拓创新型人才打下坚实的基础。这是素质教育的出发点和归宿

     

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